(一)研究背景：
近年來，教育部对于大专学生之教育方向，已不再仅限于培养学生所属科系的专业能力而已，而是更加注重陶冶学生之就业能力、社会能力。在过去，学生往往仅专注于学业，对于本职学或许有所增进；然而当他们投入职场，进入社会后，往往因为不谙人际关系，因而难以融入社会，也较难在职场发挥团队合作的精神。学生的专业力，透过所属科系培养本职学能可以达到。其就业力，则是借由考取专业证照、參加企业实习來获得。而社会力的培养，则须从待人接物、与人互动展开。因此，參加社团将是非常好的，培养社会力的模式。

(二)研究目的：
本研究之目的如下：
1. 学生參与社团活动的满意度如何？
2. 学生是否普遍參加社团活动？
3. 学生在參与社团活动时，实质增进了哪些社会力？
4. 学生參与社团后，实质增进能力的程度如何？
5. 社团活动如何增进学生的爱校认同？
6. 学生对于本校社团活动，有哪些看法与建议，可资未來改善？

(一)结論：
由问卷调查结果可知，不少新生选择就讀健行科技大学的理由之一，便是因为本校社团活动丰富活泼。此外，社团活动可以强化学生爱校的认同感，吸引在校生的到校意愿，同时也会在学生犹豫是否要休学、转学时，成为学生决定留在本校的原因之一。最后，社团对于训練学生的「社会力」，包括品格力、创造力、适应力、团队力、文化力，都有正面的帮助。

(二)建议：
由于社团活动对于学生的校园生活有极大的正面帮助，因此建议学校给予社团更多的关注与支持，同时也应该注意社团对于本校形象的提升助益，了解社团对于招生、降低休学、转学率的价值。最重要的是，提升学生社团品质，让学生所办的活动更加有品质，故而增加学生參加社团的满意度。为达到该目的，兹提出以下建议：
1. 社团活动办理应该要有严谨的控管，以维护学生參加活动的品质。
2. 社团应该有评鑑制度，以确定其管理、营运皆有一定的品质。
3. 大一学生參加「群己关系与经营」，并授予共同必修兩学分，应有完善机制确保学生參与社团活动36 小时之出缺席狀况。
4. 针对大一学生，若參加「群己关系与经营」应该以鼓勵为主，未达时數，应该有提醒机制，鼓勵学生參加。
5. 问卷中，学生对于自己「社会五力」(品格、创造、适应、团队、文化)的回馈普遍不错，但是社团如何评估这些能力的培养？建议应设定客观的指标。
6. 如问卷中所呈现，许多高中生在进入大学之前就曾经參加过健行科大的社团活动，甚至有人因为健行科大的社团活动而选讀本校。建议未來社团可多走入高中。
7. 如问卷所呈现，学生会因为社团而提高來校意愿，降低休、转学意愿。然而社团活动仍然会影响学生课业。建议应该在制度面(例如请公假制度)营造学生可以兼顾课业与社团的友善环境。
8. 社团指导老师间是否有横向聯系机制？若无应尽速建立。
9. 「群己关系与经营」与「多元社会力经营实务」之指导老师，建议于教师期末考绩评鑑加分，以提高教师辅导社团之意愿。