(一)研究背景：
近年來，教育部對於大專學生之教育方向，已不再僅限於培養學生所屬科系的專業能力而已，而是更加注重陶冶學生之就業能力、社會能力。在過去，學生往往僅專注於學業，對於本職學或許有所增進；然而當他們投入職場，進入社會後，往往因為不諳人際關係，因而難以融入社會，也較難在職場發揮團隊合作的精神。學生的專業力，透過所屬科系培養本職學能可以達到。其就業力，則是藉由考取專業證照、參加企業實習來獲得。而社會力的培養，則須從待人接物、與人互動展開。因此，參加社團將是非常好的，培養社會力的模式。

(二)研究目的：
本研究之目的如下：
1. 學生參與社團活動的滿意度如何？
2. 學生是否普遍參加社團活動？
3. 學生在參與社團活動時，實質增進了哪些社會力？
4. 學生參與社團後，實質增進能力的程度如何？
5. 社團活動如何增進學生的愛校認同？
6. 學生對於本校社團活動，有哪些看法與建議，可資未來改善？

(一)結論：
由問卷調查結果可知，不少新生選擇就讀健行科技大學的理由之一，便是因為本校社團活動豐富活潑。此外，社團活動可以強化學生愛校的認同感，吸引在校生的到校意願，同時也會在學生猶豫是否要休學、轉學時，成為學生決定留在本校的原因之一。最後，社團對於訓練學生的「社會力」，包括品格力、創造力、適應力、團隊力、文化力，都有正面的幫助。

(二)建議：
由於社團活動對於學生的校園生活有極大的正面幫助，因此建議學校給予社團更多的關注與支持，同時也應該注意社團對於本校形象的提升助益，了解社團對於招生、降低休學、轉學率的價值。最重要的是，提升學生社團品質，讓學生所辦的活動更加有品質，故而增加學生參加社團的滿意度。為達到該目的，茲提出以下建議：
1. 社團活動辦理應該要有嚴謹的控管，以維護學生參加活動的品質。
2. 社團應該有評鑑制度，以確定其管理、營運皆有一定的品質。
3. 大一學生參加「群己關係與經營」，並授予共同必修兩學分，應有完善機制確保學生參與社團活動36 小時之出缺席狀況。
4. 針對大一學生，若參加「群己關係與經營」應該以鼓勵為主，未達時數，應該有提醒機制，鼓勵學生參加。
5. 問卷中，學生對於自己「社會五力」(品格、創造、適應、團隊、文化)的回饋普遍不錯，但是社團如何評估這些能力的培養？建議應設定客觀的指標。
6. 如問卷中所呈現，許多高中生在進入大學之前就曾經參加過健行科大的社團活動，甚至有人因為健行科大的社團活動而選讀本校。建議未來社團可多走入高中。
7. 如問卷所呈現，學生會因為社團而提高來校意願，降低休、轉學意願。然而社團活動仍然會影響學生課業。建議應該在制度面(例如請公假制度)營造學生可以兼顧課業與社團的友善環境。
8. 社團指導老師間是否有橫向聯繫機制？若無應盡速建立。
9. 「群己關係與經營」與「多元社會力經營實務」之指導老師，建議於教師期末考績評鑑加分，以提高教師輔導社團之意願。