(一) 研究背景

本研究以「学生学前成绩与入学后学习成效之分析」为议题，探讨学生学前成绩与入学后学习成效之间关系，亦即，利用学生背景资料，例如，入学管道、性别等差异，探讨学生学前成绩与入学后学习成效干扰关系，借此进行资源分配应变对策以及校务决策。

除了透过分析学生学前成绩与入学后学习成效关系，进行资源分配应变对策以及校务决策外，更重要的是，进一步，运用分析结果，回馈高中职端推动高中与大学合作计画内容，共同创造有利于学生毕业就业优势。

 

(二) 研究目的

兹将本研究之研究目的分述如下：

(1) 了解健行科技大学109学年学生基本状况(例如性别、入学前高中职在校成绩、入学管道、所属科系及学院、入学后一年学习成绩等)。

(2) 借由109学年学生入学前高中职在校成绩与入学后一年学习成绩的分析，了解「学生学前成绩与入学后学习成效」之间关系。

(3) 了解「学生学前成绩与入学后学习成效」间关系，是否受到，性别、入学管道、科系及学院等影响。

 

(三) 结论

以下简要说明本研究结果与讨论，

(1) 入学新生基本背景，人数，106~109学年是呈现男生多于女生，其次，所属科系则是电机、餐旅、资工等分别占前三，入学管道，是推荐甄试、分发、申请入学、技优等。值得注意的是技优人数有逐年下降趋势。

(2) 入学前与后的学期成绩，本研究发现，1. 入学后一学期，学期平均成绩明显增加，2. 繁星计画的学生学期平均成绩，不管是入学前还是入学后，学期成绩明显高于其他入学管道学生，3. 以109学年度入学新生为例，各学院以申请入学学生第一年的学期平均成绩进步最多。

(3) 影响学生入学后的学期成绩，经回归分析发现，1. 申请入学学生学习成效，明显优于分发学生且可持续三年，2. 女性学生学习成效，优于男性，3. 入学前因素，所属高中科PR值，可以解释学生学习成效，亦即高中成绩表现与大学学习成效有正向关系，4.入学后因素，图书资料借阅次数，可以解释学生学习成效，5.入学后因素，图书资料借阅次数对新生入学后学习成效，回归系数大于入学前因素，科PR值，亦即学校可以鼓励学生入学后善用图书馆资源，即便是过去是低科PR值，亦可有效提升入学后之学生学习成效。