学生学前成绩与入学后学习成效之分析

  • 2024-01-24
  • 陈 慧君
  • 112年

(一) 研究背景
本研究以「学生学前成绩与入学后学习成效之分析」为议题,探讨学生学前成绩与入学后学习成效之间关系,亦即,利用学生背景资料,例如,入学管道、性别等差异,探讨学生学前成绩与入学后学习成效干扰关系,借此进行资源分配应变对策以及校务决策。
除了透过分析学生学前成绩与入学后学习成效关系,进行资源分配应变对策以及校务决策外,更重要的是,进一步,运用分析结果,回馈高中职端推动高中与大学合作计画内容,共同创造有利于学生毕业就业优势。
 
(二) 研究目的
兹将本研究之研究目的分述如下:
(1) 了解健行科技大学109学年学生基本状况(例如性别、入学前高中职在校成绩、入学管道、所属科系及学院、入学后一年学习成绩等)。
(2) 借由109学年学生入学前高中职在校成绩与入学后一年学习成绩的分析,了解「学生学前成绩与入学后学习成效」之间关系。
(3) 了解「学生学前成绩与入学后学习成效」间关系,是否受到,性别、入学管道、科系及学院等影响。
 
(三) 结论
以下简要说明本研究结果与讨论,
(1) 入学新生基本背景,人数,106~109学年是呈现男生多于女生,其次,所属科系则是电机、餐旅、资工等分别占前三,入学管道,是推荐甄试、分发、申请入学、技优等。值得注意的是技优人数有逐年下降趋势。
(2) 入学前与后的学期成绩,本研究发现,1. 入学后一学期,学期平均成绩明显增加,2. 繁星计画的学生学期平均成绩,不管是入学前还是入学后,学期成绩明显高于其他入学管道学生,3. 以109学年度入学新生为例,各学院以申请入学学生第一年的学期平均成绩进步最多。
(3) 影响学生入学后的学期成绩,经回归分析发现,1. 申请入学学生学习成效,明显优于分发学生且可持续三年,2. 女性学生学习成效,优于男性,3. 入学前因素,所属高中科PR值,可以解释学生学习成效,亦即高中成绩表现与大学学习成效有正向关系,4.入学后因素,图书资料借阅次数,可以解释学生学习成效,5.入学后因素,图书资料借阅次数对新生入学后学习成效,回归系数大于入学前因素,科PR值,亦即学校可以鼓励学生入学后善用图书馆资源,即便是过去是低科PR值,亦可有效提升入学后之学生学习成效。