(一) 研究背景

在现今社会中，学生的多元入学管道已成为一个重要的教育议题，透过不同的途径，学生可以增加进入理想学校的机会，进而获得更好的教育机会。多元化的入学管道可以包括不同的招生方式、不同的入学条件、不同的申请身份等，这些管道为学生提供了更多的机会和选择，从而让学生更容易找到适合自己的学习环境。此外，一些学校也开设了特殊的入学计划，例如在低收入社区中提供更多的学习资源和支持，或者招收学习障碍的学生等。透过研究多元化的入学管道，不仅可以改善学生的教育机会，还可以提高学生的学习动机和兴趣，进而增强学生的学习效果和成就。同时，这也有助于提高社会中的教育公平性，让更多的学生拥有平等的教育机会。因此，相关研究不仅对学术界具有重要意义，还对于社会的长远发展有着深远的影响。

 

(二) 研究目的

本研究有下列四个研究目的：

1. 非经济不利学生成绩与经济文化不利学生成绩是否有显着差异；

2. 繁星计画、技优保甄、身心障碍生、申请入学、推荐甄选、分发、运动绩优与独立招生等8种入学管道学生成绩是否有显着差异；

3. 分析经济与文化不利学生目前多元入学管道的发展和情形；

4. 提出经济与文化不利学生提升成绩的策略。

 

(三) 结论及建议

教育被认为是民主社会中促进社会流动以实现社会正义的主要机制。透过教育资本的积累，底层阶级可以凭借个人能力参与社会资源的竞逐而消除因为财富所衍生出来的社会不公平。因此，民主国家的教育制度改革，特别着重教育资源的分配，以促进教育机会的均等，实现公义社会的理想。

(1) 非经济不利学生成绩与经济文化不利学生成绩经t检定以后，发现有显着差异。

(2) 繁星计画、技优保甄、身心障碍生、申请入学、推荐甄选、分发、运动绩优与独立招生等8种入学管道经ANOVA分析以后，发现学生成绩有显着差异。

(3) 分析经济与文化不利学生目前多元入学管道的发展和情形，发现经济与文化不利学生(特殊境遇家庭、轻度身心障碍子女、中度身心障碍子女、重度身心障碍子女、轻度身心障碍学生、中度身心障碍学生、低收入户学生、中低收入户学生、原住民学生等)相对非经济不利学生，多使用运动绩优与独立招生管道入学。

(4) 较需提升学习成效的经济及文化弱势的三类学生为低收入户学生、原住民学生与中度身心障碍学生。