(一)研究背景
大学不仅是知识传授与研究的机构，更应承担起对社会的责任，培养具备批判思考能力、公共服务热忱的下一代知识分子，并以「追求社会公共利益和提升人类生活品质」为目标。为此，教育部自2017年起启动「大学社会责任实践计画 (University Social Responsibility,USR)」，以「在地连结」与「人才培育」为核心，旨在强化大专校院与区域的合作，协助解决在地问题，并培育学生对真实问题的理解、回应与实践能力，进而促进在地就业或创业。此计画是教学革新结合社会实践的重要措施，旨在缩小学用落差，并贡献于社会的永续发展。
大学投入社会责任的过程中，不仅是社会端受益，透过跨领域、跨校院的课程选择，使参与的学生能够拓宽视野并借由过程中的团队互动，培养沟通协调的能力；同时透过地区性活动的体验来引发创新思考，进一步培养问题解决的能力等等，这些能力正是「共通职能」的内涵，亦是未来在职场上所被期待高效能工作者的特质或能力。

(二)研究目的
本研究探讨参与USR计画课程的学生学习成效，了解学生参与USR计画后的共通职能与软实力等表现、及其对地方的认同感与社会责任感。并进而探讨不同背景变项的学生在学习成效上的差异，以做为未来USR计画课程相关建议。

(三)结论
本研究针对健行科技大学推动之「大学社会责任实践计画」（USR）进行学生学习成效与影响之分析，透过量化与质化问卷调查结果显示，整体而言，USR课程在提升学生的共通职能、强化职场软实力以及培养社会责任感方面，均展现出明显的正向效果。首先，在跨域实作、沟通表达、团队合作及自主学习等面向，学生多数自评有中度以上的提升，反映出USR课程能有效引导学生跨出专业领域，并在真实议题的合作过程中养成多元能力。其次，在职涯发展层面，学生普遍认为透过参与USR计画更能理解职场需求，并增进未来职涯探索的信心，显示USR对缩小学用落差具备显着助益。
在人际互动方面，学生透过与社区团体、跨领域师生及外部资源的合作，拓展了人际关系网络，并于团队互动中深化协调与合作经验。多元文化理解及同理心养成亦是显着成果之一，学生展现出对不同文化差异更高的尊重度，并对地方及弱势群体议题展现出同理与关怀，进一步强化大学教育的人文价值与社会实践精神。此外，USR课程亦提升学生对SDGs永续发展议题的认识，学生能将专业学习与永续指标进行连结，展现出大学推动永续教育的实质影响力。
整体而言，本研究结果显示USR计画不仅增进学生的专业外能力，更深化其对社会责任与永续发展的认知与实践，同时也提升对健行科技大学办学理念与实务教学的认同。此一成果不仅印证了USR计画「在地连结」与「人才培育」的核心价值，也为未来大学推动社会责任与永续发展提供重要的经验与实证基础。