(一)研究背景
大學不僅是知識傳授與研究的機構，更應承擔起對社會的責任，培養具備批判思考能力、公共服務熱忱的下一代知識分子，並以「追求社會公共利益和提升人類生活品質」為目標。為此，教育部自2017年起啟動「大學社會責任實踐計畫 (University Social Responsibility,USR)」，以「在地連結」與「人才培育」為核心，旨在強化大專校院與區域的合作，協助解決在地問題，並培育學生對真實問題的理解、回應與實踐能力，進而促進在地就業或創業。此計畫是教學革新結合社會實踐的重要措施，旨在縮小學用落差，並貢獻於社會的永續發展。
大學投入社會責任的過程中，不僅是社會端受益，透過跨領域、跨校院的課程選擇，使參與的學生能夠拓寬視野並藉由過程中的團隊互動，培養溝通協調的能力；同時透過地區性活動的體驗來引發創新思考，進一步培養問題解決的能力等等，這些能力正是「共通職能」的內涵，亦是未來在職場上所被期待高效能工作者的特質或能力。

(二)研究目的
本研究探討參與USR計畫課程的學生學習成效，了解學生參與USR計畫後的共通職能與軟實力等表現、及其對地方的認同感與社會責任感。並進而探討不同背景變項的學生在學習成效上的差異，以做為未來USR計畫課程相關建議。

(三)結論
本研究針對健行科技大學推動之「大學社會責任實踐計畫」（USR）進行學生學習成效與影響之分析，透過量化與質化問卷調查結果顯示，整體而言，USR課程在提升學生的共通職能、強化職場軟實力以及培養社會責任感方面，均展現出明顯的正向效果。首先，在跨域實作、溝通表達、團隊合作及自主學習等面向，學生多數自評有中度以上的提升，反映出USR課程能有效引導學生跨出專業領域，並在真實議題的合作過程中養成多元能力。其次，在職涯發展層面，學生普遍認為透過參與USR計畫更能理解職場需求，並增進未來職涯探索的信心，顯示USR對縮小學用落差具備顯著助益。
在人際互動方面，學生透過與社區團體、跨領域師生及外部資源的合作，拓展了人際關係網絡，並於團隊互動中深化協調與合作經驗。多元文化理解及同理心養成亦是顯著成果之一，學生展現出對不同文化差異更高的尊重度，並對地方及弱勢群體議題展現出同理與關懷，進一步強化大學教育的人文價值與社會實踐精神。此外，USR課程亦提升學生對SDGs永續發展議題的認識，學生能將專業學習與永續指標進行連結，展現出大學推動永續教育的實質影響力。
整體而言，本研究結果顯示USR計畫不僅增進學生的專業外能力，更深化其對社會責任與永續發展的認知與實踐，同時也提升對健行科技大學辦學理念與實務教學的認同。此一成果不僅印證了USR計畫「在地連結」與「人才培育」的核心價值，也為未來大學推動社會責任與永續發展提供重要的經驗與實證基礎。