(一)研究背景：
四技日間部的入學管道眾多，最主要幾個管道為「繁星計畫」、「運動技優」、「高中生申請入學」、「技優甄審」、「甄選入學」、「聯合登記分發」、「單獨招生」等。不同來源的學生的學習背景本就有差異，因此入學後的學習成效可能會有差異。

(二)研究目的：
分析不同管道的學生入學後的學習成效差異，提供學校在規劃招生策略及各系修訂招生內涵之參考。

(三)結論：
四技二專入學管道多元呈現，目前有身心障礙、繁星計畫、技優保甄、申請入學、甄選入學、聯登分發、運動績優、獨立招生、續招等九類管道，身心障礙與繁星計畫因人數較少，在評估入學管道對於學習成效上的效果不大，故針對其餘七類管道，本計畫進行高中時期與大學時期的學習成效比較。
結果顯示，入學前以技優保甄學生高中時期學習成效最佳，其次是甄選入學，再次為聯登分發，高中時期學習成效最差則為申請入學管道學生，次差為續招入學，再次則為獨立招生。進入大學之後，探究各入學管道學生學習成效，可知表現最佳仍為技優保甄學生，次佳為甄選入學，再次則為聯登分發，與入學前各管道表現相當。然大學時期學習成效最差則為續招入學，次差為獨立招生，再次則為運動績優。原本在入學前高中成績最差的申請入學管道學生，在大學時期學習成效成長相當多，由高中時期的平均61.77成長到大學時期的70.54，可進一步詳細探索其學習成效成長原因。